對於一個踏入華語教學領域未深，稱不上菜，又稱不上老的老師，甚至自稱老師時常
讓我汗顏，尤其是學生以一種"我需要你拯救"的眼神望著你，望穿秋水不成，卻望見了
老師的汗水。
「老師」是個有趣的角色，關係除了授業、解惑外，還必須保持某種神祕的友好關係，
不會如朋友之間的親密，不會如家人般的叨叨絮絮，但又不能時時刻刻保持講臺與臺下
之間的距離，考試分數的距離，聯絡簿的距離，比較像是多元的角色，如同一會兒是
嚴厲的教練，一會兒是給予無限支持的啦啦隊，在他們遇到難關時，你還必須設想是他們
的一員，了解他們的焦慮和困境。
對我而言，「學會」或許是件重要的事，但我更好奇的是這門學科對學生的意義與實質幫助，還有心理層面的問題，我們時常討論起中文的學習方式、語言背後的邏輯，這幾天我也突然明白如何讓學生意識到自己是哪種學習模式，那也是件值得注意的事情，並且以此設計課堂的活動。有時你必須揮著旗子在前頭領導學生前進，但有時，你也得在他們的身後觀察學生一路走來的軌跡。
這個工作使我得以看見不同的面向，包括文化、教育，我們常在課堂的某個章節中突然
感受到了文化衝擊，或是思維的不同，這些當然有可能是個體的差異，很難以一個國家來
概括，但我想說的是， 每個學生的個性、特質、學習的方式都非常的鮮明，像是調色盤裡
存在著難以歸類的、繽紛的個體，很難想像在台灣這麼強調要一致的地方，我們的教育又
有多少制度去鼓勵每個學生自由發展。這份工作常讓我思考現今教育的缺失，也萌生想要
改變的念頭，真心期望看見不一樣的未來。
學新的語言幫助他們打開了一扇窗的話，老師的角色也在幫我打開一扇窗，迎接不同的風景進入我的生命裡，我會繼續努力擺脫「菜味」，蛻變成一個學生能青睞的老師！
